Статья посвящена изучению специфики системы оценивания в электронных учебных курсах (ЭУК) в контексте преподавания иностранного языка в вузе. Исследование характеризуется актуальностью, так как выявляет особенности системы оценивания не только как инструмента контроля, но и как средства стимулирования учебной деятельности. Кроме того, электронные учебные курсы выступают в качестве оптимальной площадки для апробации разнообразных способов оценивания. Структура и технические возможности современных ЭУК позволяют сочетать традиционные и инновационные формы контроля. Целью исследования является разработка и апробация системы оценивания, интегрирующей формативный и суммативный контроль в формате ЭУК по иностранному языку. Объект исследования – система оценивания в образовательном процессе вузов в контексте преподавания иностранных языков. Предмет исследования – специфика реализации системы оценивания в рамках электронного учебного курса по иностранному языку. Разработан ЭУК для изучения английского языка по дисциплине «Иностранный язык (модуль 1)». Особое внимание уделено суммативному и формативному контролю. Система оценивания повысила прозрачность критериев оценки. Апробация курса в группе БДЗ-24-ЦД2 на базе ФГБОУ ВО «ВВГУ» выявила статистически значимое повышение академической успеваемости, верифицированное расчетами по t-критерию Стьюдента. Статистически значимое повышение успеваемости в экспериментальной группе (t = 3,42, p < 0,05) обосновывает целесообразность интеграции систем оценивания на базе ЭУК в преподавание иностранного языка в вузах. Авторы отмечают положительную динамику уровня владения иностранным языком в экспериментальной группе (сокращение доли студентов на уровне Elementary с 42,9 до 14,3 %), оцененную посредством сопоставительного анализа результатов входного и итогового диагностических тестирований.
электронный учебный курс, система оценивания, формативное оценивание, суммативное оценивание, опытно-экспериментальная работа, преподавание иностранных языков
1. Абрамова М. О., Филькина А. В. Оценка студентами преподавания в университетах: больше вреда или пользы? // Высшее образование в России. 2023. № 8-9 (32). С. 130–146. DOI:https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-8-9-130-146 EDN: https://elibrary.ru/IOAYFZ
2. Антонова Н. Л., Абрамова С. Б. Дистанционное образование: онлайн-прокторинг как инструмент оценки результатов обучения // Университетское управление: практика и анализ. 2023. № 2 (27). С. 5–16. DOI:https://doi.org/10.15826/umpa.2023.02.009 EDN: https://elibrary.ru/JLSXCR
3. Данилина Е. К., Клещева Н. А. Формирование метапредметных умений в системе внеаудиторной самостоятельной деятельности студентов на основе технологии формирующего оценивания // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 9. С. 136–141. DOI:https://doi.org/10.17513/snt.39774 EDN: https://elibrary.ru/HNHCTY
4. Chan C. K. Y. A review of the changes in higher education assessment and grading policy during COVID-19 // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2023. № 6 (48). C. 874–887. DOI:https://doi.org/10.1080/02602938.2022.2140780
5. Vlachopoulos D., Makri A. A systematic literature review on authentic assessment in high-er education: Best practices for the development of 21st century skills, and policy consid-erations // Studies in Educational Evaluation. 2024. № 83. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0191491X24001044DOI:%2https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101425 (дата обращения: 26.08.2025). DOI:https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101425 EDN: https://elibrary.ru/XRXGND
6. Викулина М. А., Вилкова Л. В. Формирующее оценивание как технология достиже-ния результатов обучения иностранному языку в вузе // Современные проблемы науки и jбразования. 2024. № 2. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=33389 (дата обращения: 26.08.2025). DOI:https://doi.org/10.17513/spno.33389 EDN: https://elibrary.ru/BIUZGD
7. Титова С. В. Оценивание проектных заданий в предметно-языковом интегрированном курсе: этапы, формы, онлайн-инструменты // Высшее образование в России. 2022. № 2 (31). С. 94–106. DOI:https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-2-94-106 EDN: https://elibrary.ru/HWYTUD
8. Muñoz-Alcón A. I. Assessing Foreign-Language Students’ Speaking Performance through a Digital Platform: Challenges and Findings // Education Sciences. 2023. № 10 (13). С. 1039. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13101039
9. Mohammadi Zenouzagh Z., Admiraal W., Saab N. Empowering students’ agentive en-gagement through formative assessment in online learning environment // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2025. № 22. URL: https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-024-00498-7 (дата обращения: 26.08.2025). DOI:https://doi.org/10.17513/spno.33389
10. Дождиков А. В. Онлайн-обучение как e-learning: качество и результаты (Критиче-ский анализ) // Высшее образование в России. 2020. № 12 (29). С. 21–32. DOI:https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-12-21-32 EDN: https://elibrary.ru/VAQAJZ
11. Лобова С. В., Лобов Е. В. Онлайн-курсы: принять нельзя игнорировать // Высшее образование в России. 2021. № 1 (30). С. 23–35. DOI:https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-1-23-35 EDN: https://elibrary.ru/KYPOHW
12. A systematic review of the effectiveness of online learning in higher education during the COVID-19 pandemic period / W. Meng, Yu. Lei, L. Chen [et al.] // Frontiers in Education. 2023. № 8. URL: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1334153/full (дата обращения: 26.08.2025). DOI:https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1334153 EDN: https://elibrary.ru/RCXVPF
13. Impact of online learning on students’ performance and engagement: a systematic review / C. N. Akpen, S. Asaolu, S. Atobatele [et al.] // Discover Education. 2024. № 3. URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s44217-024-00253-0 (дата обращения: 26.08.2025). DOI:https://doi.org/10.1007/s44217-024-00253-0 EDN: https://elibrary.ru/XTMFIE
14. Heil J., Ifenthaler D. Online assessment in higher education: A systematic review // Online Learning. 2023. № 1 (27). С. 187–218. DOI:https://doi.org/10.24059/olj.v27i1.3398 EDN: https://elibrary.ru/JTOEUI
15. The development and utilization of an electronic assessment software / А. Al-Ehaideb [et al.] // Рlatform (KEAP): a comprehensive evaluation. 2024. № 7 (36). С. 1043–1050. https://doi.org/10.1016/j.sdentj.2024.05.010 EDN: https://elibrary.ru/MPOJTU
16. Дистанционное обучение – дисбаланс возможностей и угроз / Д. А. Ендовицкий, И. Е. Рисин, Ю. И. Трещевский, Е. А. Руднев // Высшее образование в России. 2022. № 1 (31). С. 89–97. DOI:https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-1-89-97 EDN: https://elibrary.ru/NDKZOL
17. Black P., Wiliam D. Assessment and classroom learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 1998. № 1 (5). P. 7–74.
