Россия
Село и сельское хозяйство в регионах страны испытывают затруднения с по- полнением нового поколения, готового заниматься сельским трудом и производить местный товар. Кроме того, восполняемое молодое поколение отдает предпочтение новым профес- сиям, не связанным с аграрным профилем занятости. Впервые представлены переработанные отчетные данные Минобрнауки Республики Саха (Якутия) по численности обучающихся и показателям числа групп (классов) в улусах/районах Якутии по ранжиру неарктических и арктических зон. Цель статьи – провести комплексный анализ отчетных данных по показа- телям обучения по профилям в улусных/районных школах Республики Саха (Якутия) и опреде- лить основные проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются образовательные организации региона в неарктических и арктических зонах. Результаты работы определены в уязвимости школ арктических зон, в которых традиционные промыслы коренных малочисленных народ- ностей Севера (Якутии) могут остаться без молодого поколения, готового заниматься хо- зяйством. В школах также наблюдается сокращение предметов сельскохозяйственной те- матики и агротехнологического профиля, которые в будущем могут повлиять на сокращение продуктивности/урожайности сельского хозяйства Республики. Характерной проблемой для раз- вития агрошкол является отсутствие педагогов профильных предметов, а также отсутствие в региональных и отраслевых институциях специализированных педагогических образовательных программ. Естественно то, что наращивание специализированных образовательных программ яв- ляется долгосрочной перспективой, однако дополнительные программы и определенные юннат- ские станции можно реализовывать в настоящее время, что послужит основой для формирова- ния специализированных программ по подготовке педагогов агротехнологического профиля
агрошкола, сельскохозяйственные предметы, агротехнологический профиль, профильное обучение, арктическая зона, неарктическая зона
1. Сотников В. Е., Винокурова Л. В. Агрошкола – центр воспитания будущего хозяина земли // Народное образование. 2012. № 6 (1419). С. 100–102. EDN PCJCCJ
2. Аманбаева Л. И., Иванова И. С. Агрошкола стала агрокомплексом // Народное обра-зование. 2012. № 6 (1419). С. 77–83. EDN PCJCAV
3. Толстоухова А. Т., Цынзак М. П. Перспектива организации станции юннатов «Север-ный оленевод» // Чугуновские агрочтения: сб. науч. ст. по матер. XVII Всерос. науч.-практ. конф. агротехнологической направленности, посвященной 80-летию Победы в Великой Отечественной войне (Якутск, 02–03 апреля 2025 г.). Якутск: Изд. дом СВФУ, 2025. С. 289–294. EDN VLLRZY
4. Иванов Н. Ю., Цынзак М. П., Миронов Н. И. Преподавание профильной дисциплины «Организация и проведение агроэкономических исследований» // Стратегия языко-вого образования в течение жизни: матер. Всерос. науч.-практ. заочной интернет-конф. с междунар. участием для преподавателей, аспирантов и студентов (Донецк, 14 марта 2025 г.). Донецк: Донецкий нац. ун-т экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского», 2025. С. 560–568. EDN JLAEKG
5. Петрова Е. А., Шадрин А. И. Профессиональное самоопределение старшеклассников в условиях освоения дополнительной образовательной программы «Краевая Агрош-кола» // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2022. № 1 (59). С. 14–28. DOI:https://doi.org/10.25146/1995-0861-2022-59-1-313. EDN OJBYZU
